Mieke beaamt dat het oefenen in kleine groepjes in de zogenaamde breakout rooms verrassend goed werkt. “Omdat de studenten steeds met anderen samen aan de slag gaan, krijg je meer groepseenheid. Bovendien worden er meer verschillende inzichten en ervaringen gedeeld wat leidt tot extra verdieping. Tot slot merk ik dat je online ook effectiever met je tijd omgaat.”
“Inderdaad’’, merkt Marca op. “Online gaat het indelen van de groepjes erg snel. Je zit direct bij elkaar om aan de slag te gaan. Mijn ervaring is bovendien dat je bijna vergeet voor een scherm te zitten. Voor mijn gevoel is er nu online niet alleen meer verbinding, maar zeker ook meer diepgang. Dat is supermooi en verbazingwekkend!”
En hoe ziet zo’n online lesdag er globaal uit?
Mieke: “Ik start de les met iets delen. Bijvoorbeeld een ontspanningsoefening. Je mag dan de camera even uitzetten en in alle privacy de oefening doen, maar dat hoeft niet. Daarna vraag ik iedere student of ze iets te melden hebben. Want, ook online mag je zijn wie je bent. Met een lach, een traan, humor, boosheid en irritatie. Je hoeft je niet anders voor te doen dan je bent of wat er is. Indien mogelijk probeer ik het thema van de les hierop aan te sluiten. Daarna gaan we aan het werk.”
Ook de online les van Marca volgt eenzelfde patroon. Marca: “Om 09.30 uur starten de lessen, maar vanaf 09.10 uur druppelt iedereen binnen. Net als fysiek ook gebeurt. Vervolgens vraagt de docent aan het begin van de les of iemand nog iets wil zeggen of melden. Daarna horen we wat we gaan doen en bepalen we de pauzes. Dat zijn momenten waarop je je even terug kunt trekken om wat te drinken, te eten en te ontspannen.”
Mieke: “Bij het opzetten van een online lesdag is het belangrijk dat je theorie, praktijk, oefenen en luisteren continu afwisselt. Daar ben ik alert op. Zeker nu met de online lessen. Ook zorg ik ervoor dat er tijdens de les regelmatig pauzes worden ingelast. Zowel in de ochtend als middag is er een pauze van 20 minuten en tussen de middag een lunchbreak van 1 uur. Op zo’n moment heb je even rust. Je kunt de stof dan ook even laten bezinken. Doe je dat niet, dan bestaat de kans dat de concentratie bij zowel de student als bij mij afneemt.”
Marca: “De lessen zijn inderdaad in korte, elkaar afwisselende blokken opgedeeld. Variërend van theorie, opdrachten doen, in groepjes werken, gesprekken voeren en rollenspellen spelen. Dat online samen iets doen, is heel fijn en intensiever dan de fysieke lessen. Al met al ervaar ik de online lessen als heel prettig. Trouwens, dat komt ook mede door de docent. Die communiceert helder. Gaat er een keertje iets mis? Dan pakt zij dat kalm en goed op. Echt fantastisch hoe zij inspeelt op wat er gebeurt!”
Wat hebben de online lessen jullie gebracht?
Marca: “Voor mijn gevoel heb ik er een extra opleiding bijgekregen.
Ik ben telkens weer verbaasd over wat ik allemaal kan en doe online. Dat werkt heel inspirerend en motiverend. Zo zoek ik veel meer online op en uit. Overal kun je je antwoorden vinden en dat kan heel snel. Zo heb ik voor een verslag mijn informatie online verzameld en gecombineerd met mijn boekenkennis. Dat is iets wat ik voorheen niet deed. Ik zie het als een hele verrijking dat ik nu in die digitale wereld ben gegooid.”
Mieke: “Mij heeft het best wel rust gebracht. Omdat iets waar ik in eerste instantie tegenop zag, zo positief heeft uitgepakt. En ook: dat het leuk is om iets nieuws te leren, nieuwe ervaringen op te doen en dat er altijd mogelijkheden zijn. Ik heb nu zelf mogen ervaren dat online lessen een mooie aanvulling zijn op het klassikaal fysieke onderwijs.”
